Jogos sérios e sustentabilidade

uma proposta para diferentes níveis educacionais

Autores

  • Thamyres Crystine da Costa Abreu Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
  • Igor dos Santos Gomes Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro, RJ, Brasil. https://orcid.org/0009-0008-1119-8303
  • Tharcisio Cotta Fontainha Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro, RJ, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-4217-2551
  • Amanda Fernandes Xavier Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro, RJ, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.14488/1676-1901.v26i2.5782

Palavras-chave:

Jogos sérios, Metodologias ativas, Impressão 3D, Modelagem paramétrica

Resumo

A educação básica pública no Brasil enfrenta graves problemas de ensino e aprendizagem que impactam também na formação em nível superior em diferentes áreas do saber. Pesquisas científicas indicam que abordagens inovadoras são essenciais para melhor engajamento dos estudantes e desenvolvimento de competências críticas, colaborativas e sustentáveis alinhadas à Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Este artigo tem como objetivo apresentar o desenvolvimento de um conjunto de jogos sérios físicos voltados ao ensino em diferentes níveis educacionais, articulando conteúdos curriculares a desafios socioambientais. A pesquisa adota o método Design Science Research e ferramentas como cartões de insight e diagrama de afinidades. Como resultado, quatro jogos são concebidos: Fatal Sigma, Desenrolo, Faz a Limpa e EDU. Todos eles são desenvolvidos a partir de modelagem paramétrica e impressão 3D, passando por testes em laboratórios universitários e escolas públicas de educação básica. A avaliação dos jogos reforça o potencial dos jogos sérios no engajamento dos estudantes, aplicabilidade pedagógica e contribuição para o aprendizado significativo, especialmente no desenvolvimento de competências matemáticas, espaciais, socioambientais e críticas. Pesquisas futuras devem ampliar a aplicação dos jogos e aprofundar a análise de seus impactos educacionais em diferentes contextos de ensino.

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Biografia do Autor

Thamyres Crystine da Costa Abreu, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro, RJ, Brasil.

Formada em Design Industrial pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UFRJ). Atualmente é mestranda da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UFRJ) pelo Instituto Alberto Luiz Coimbra de Pós-Graduação e Pesquisa de Engenharia (COPPE). Desenvolve pesquisas voltadas ao design e à engenharia aplicada à sustentabilidade, com foco em reciclagem de polímeros e uso de fabricação digital em contextos educacionais.

Igor dos Santos Gomes, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro, RJ, Brasil.

Formando como técnico em Telecomunicações pelo Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ). Atualmente é graduando em Design Industrial pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UFRJ). Desenvolve pesquisas voltadas ao design e à engenharia aplicada à sustentabilidade, com foco em reciclagem de polímeros e uso de fabricação digital em contextos educacionais.

Tharcisio Cotta Fontainha, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro, RJ, Brasil.

Professor no Programa de Engenharia de Produção, no Instituto Alberto Luiz Coimbra de Pós-Graduação e Pesquisa de Engenharia (COPPE) da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UFRJ). Desenvolve pesquisas na área de gestão, inovação e sustentabilidade, com foco no desenvolvimento de produtos tecnológicos para o contexto de desastres e ajuda humanitária.

Amanda Fernandes Xavier, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro, RJ, Brasil.

Professora no Programa de Engenharia de Produção, no Instituto Alberto Luiz Coimbra de Pós-Graduação e Pesquisa de Engenharia (COPPE) da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UFRJ). Desenvolve pesquisas nas áreas de sustentabilidade, governança e inovação, com foco em sistemas de avaliação de eco-inovação, estratégias territoriais e desenvolvimento de cadeias produtivas sustentáveis.

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Publicado

30-04-2026

Como Citar

Abreu, T. C. da C., Gomes, I. dos S., Fontainha, T. C., & Xavier, A. F. (2026). Jogos sérios e sustentabilidade: uma proposta para diferentes níveis educacionais. Revista Produção Online, 26(2), 5782. https://doi.org/10.14488/1676-1901.v26i2.5782

Edição

v. 26 n. 2 (2026): (Edição Especial) Trabalhos aprovados no 45º Encontro Nacional de Engenharia de Produção (ENEGEP)

Seção

Artigos

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